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教育科研 二部教学研究
矩形的性质教学反思
发表人:袁媛  发布时间:2018-05-17

本节课,以“平行四边形变形为矩形的过程”的演示引入课题,将学生视线集中在数学图形上,思维集中在数学思考上,更好地突出了观察的对象,使学生容易把握问题的本质,真实、自然、和谐,体现了数学学习的内在需要,加强了学生对知识之间的理解和把握,形成了合本质相关的认知结构,取得了良好的教学效果。同时例举生活中给人以矩形形象物体:以本校的教学楼,使用中的数学教材封面给学生一个感性认知,这些我们身边的例子能激发学生的兴趣,让学生感知到数学知识就在我们身边,从而引发学生学习的积极性和欲望。学生探究矩形性质时通过学生主动观察、猜想、交流、归纳、并验证等数学活动;从而使学生形成对矩形的性质的理解和有效的学习策略,并让所有的学生用推理的形式给以证明。这种方法是认识事物规律的重要方法之一,对于学生良好思维品质的形成有重要作用。 (1)本节课的设计的每个环节都尽量体现以学生为主体,体现新课标的理念,对于新知识的获取能够建立在学生已有的知识经验的基础上,让学生自己探究完成,并能体会到自己的探索是有意义、有价值的能培养他们在学习上的自信心,也便于激发他们对学习的浓厚兴趣。另外,学生对自己探究出的结论,记忆也会更加深刻久远,理解也更加渗透到位。这样一种教学方式,更加有助于学生完善学习过程,学生的探索创新思维、创新精神和创造能力将获得极大的提高。    (2)通过这节课的教学,我觉得在以下方面做的比较到位:在课上,我能把握课标、教学内容处理上有针对性,在把握深度上也做的较为合理,在这节课上,我也采用了现代化教学手段,提高了课堂效率,基本完成了本节课的目标。学生的反映力和做题的正确率都比较乐观。努力给学生创造自我展示的机会,课堂上学生的表现也很积极,很多学生能大胆的站上讲台向大家讲解,发展了学生的自信心,语言表达能力。但是课堂中也存在不少值得反思的问题: (3) 另外,在课堂中有的问题探究的形式比较单一,课堂容量显得不够大,课堂评价、检测还不是十分到位等。特别是课堂评价做得不够好,应该有学生互评。没有及时发现问题,关注差生不够。讲授例题浮于表面,没有注重方法的点拨。几何题目是考察学生逻辑思维是否严密的重要手段,思维是否发散的重要体现,但我在讲授是只注重例题本身,而忽略了点拨与启发学生的思维,造成了学生认知就知,知识学的比较死板。 (4) 在今后的教学工作中,应注意应适应学生的特点,在备课上多下功夫。课堂上多关注学生,注重课堂评价环节,把课堂留给学生。

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