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杭师大东城教育集团新一轮“新教师成长项目”启动仪式
发表人:马霄  发布时间:2018-05-14

                   2018年5月9日下午,杭师大东城教育集团与杭师大合作项目中的“新教师成长项目”外语组启动项目在我校八号楼四楼会议室正式举行。我校外语组有8位年轻教师参加此次培训,分别是朱泓、洪秋艳、叶露霞、马霄、张凌灵、刘飞燕、严丽晨和叶程林。此次培训的内容主要有:东实新教师成长项目的启动仪式;刘飞燕代表新教师介绍本次区教学选拔赛的参赛心得;谢萍老师介绍最新教研动态。


 

首先,在启动仪式上谢萍老师介绍了此次外语组新教师成长项目的方案。此项目旨在通过新一年的培养,使新入职教师具备较好的课堂驾驭能力;能撰写较有深度的教学设计;能撰写较为成熟的课例研究报告;为进一步发展打好扎实的教育教学基础。将采取线上线下混合式培养方式,既有每月的见面交流,又有网上QQ群的交流;既有组内教学研讨、学习沙龙;又有小组合作、自主学习。培养内容有观摩课堂;撰写教学设计、课例报告、反思日志;参与集团内及其它教研活动;阅读经典教育著作和优秀教育教学论文,撰写读书笔记等不同活动。谢老师重点强调了“阅读”和“写作”的重要性,鼓励年轻教师们充分利用假期、零碎时间多阅读,并强调读完后一定要及时写出读书心得,作为今后撰写论文的素材。此项目培养时间只有一年,时间较短,所以谢老师提醒大家一定要充分利用寒暑假多学习、多进步。紧接着,谢老师提出了明确的培养要求:尤其强调每位成员需要进行书面自我评估,这样的评估非常有必要,通过这个自我评估,各位老师能够比较清晰地了解自己的欠缺之处,也才能知道自己的需求,后期培训者才能更好地根据每个人的特点推荐适合个人的学习资料材料。之后,谢老师还提出了明确的考核内容,要求完成一份教学设计(富有创意,且源于自己的思考和创作);一篇课例研究报告和一篇对培养项目的学习反思。

紧接着,刘飞燕老师就自己刚刚参加的江干区英语说课比赛分享了她的心得体会。首先,刘老师认识到资历较浅的教坛新人能顺利进入下一轮的比赛全靠东实英语组这个团结友爱的大家庭组内姐妹们的倾情帮助。回忆比赛的准备过程,刘老师感慨满满。自己准备比赛的整块时间是五一假期,但组里的各个老师却竭尽全力提供帮助。课程的准备经历了好几稿的修改。在常卫红老师方弦老师和范珂老师的精心指导点拨之下自己的设计稿才得以不断改进。清晰地记得方老师在赛前的前一晚和自己通电话讨论细节到很晚,作为一个二娃只有一岁多的妈妈,刘老师被深深地感动了!经历了这次比赛,从刚拿到考题时的紧张忙碌到赛场上的淡定从容,刘老师坦言自己心态发生了很大的转变。这也离不开谢老师的鼓励和杨霞老师的切实教导。赛后,刘老师认真做了反思,认识到自己的不足之处在于课程设计风格比较常规,赛场上的表现力还不够强,也不够放得开。鉴于此,以后在平时上课时自己要多走进学生,以求更加自如地与学生交流,使课堂气氛更佳轻松活泼。

刘老师的分享得到了大家的赞同,随后谢老师进行了点评。通过这次比赛和入职以来的锻炼,刘飞燕老师成长很快,她是一个会博采众长又很懂得感恩的人,年轻老师就应该多锻炼才能尽快成长!同时,谢老师给刘老师提出了几条中肯的建议,建议刘老师要加强语音方面的练习,可多模仿一些英式英语演讲和英剧中角色的语音语调。另外,在上课方面,要再放开些,新教师,不要畏惧。

在第三个环节中,谢老师介绍此次“浙派名师”小学艺术展示的心得。谢老师总结这次她主持的小学英语艺术展中涌现出来的教学理念和特色,认为“京派”教师代表的课程设计“有深度,有广度”,这与谢老师当前研究的“深度学习”课题不谋而合。而“闽派”教师的设计与绘本教学则充满“温度”,尤其是林老师的绘本教学利用“表演”进行教学,充分调动了学生的积极性和高涨的热情,使得学生个个积极主动地参与表演。这个课例不禁使我们反思“如何带动学生读”。由此,谢老师建议我们学校六年级每周一次的绘本课也可以采用“展示+评价”的方法,即每个绘本课分两个课时,第一周单纯上绘本课,同时向学生发放评价标准;第二节课对绘本进行角色扮演等展示活动,老师对他们的表演进行评价。而代表“浙派”的教师则从“深度阅读”和“对话阅读”的角度挖掘小学英语教学的深度。尤其要向特级教师乐伟国老师学习。乐老师发表文章千余篇,他平时喜欢思考和记录,总是将自己的想法及时记录整理后适时发表于报刊、杂志等处起到了特别好的引领作用。乐老师反复强调小学英语对话教学中“对话”的重要性,且不断强调在实施过程中要“多角度”进行对话,这个观点值得大家认真学习。

最后,谢老师向大家分享了自己带“双名工程”名师赴上海学校考察的成果。谢老师认为,“海派”教师普遍拥有较深厚的英语语言功底,他们和上海的文化一样——海纳百川,能吸收多元知识。可是,上海是如何做到对英语教师如此优秀的培养和如此高质量的教学效果呢?据了解,上海的一些学校把六年级放在初中作为“预科班”,这个做法与我们东实极为相似。而对于学生的指导,则采取“宝塔式”的培养方式,即挑选每组中较为优秀学生作为指导者,再让其指导自己组内同学,收到了事半功倍的效果。上海的优秀教师特别注重让学生阅读和积累,一本笔记本始终不断摘录自己在阅读中的佳作片段。这是很值得我们借鉴的,我们的学生可以从六年级就开始积累,可以让他们每人准备一个笔记本,平时的阅读过程中,边读边记录,老师定期组织大家评阅鉴赏,这会对学生英语提升有非常大的帮助。


 

此次培训的最后,谢老师悉心向大家推荐了岳欣云的论文——《教师发展的最高境界:教师生命自觉》。在这篇文章中,笔者将教师发展分为三种境界:以教育为职业的匠师境界,以教育为专业的师能境界,以教育为事业的人师境界——生命自觉的发展境界。谢老师引用了文中的一句话作为本次培训的结束语送给大家:优秀教师的脱颖而出虽与境遇有关,但更根本的原因在于他们积极进取,执着追求,不断创造的生命自觉意识。

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